Verfassen von Textproblemen durch Schüler

Verfassen von Textproblemen durch Schüler

Die Fähigkeit beherrschen, Wortprobleme zu lösen, Sie müssen ihre Struktur kennen und verstehen. Du kannst es lernen, Aufgaben arrangieren. Die Schüler sollten diese Fähigkeit parallel zum Erlernen der Kunst des Problemlösens erwerben. In der Grundschule kann die Fähigkeit, Aufgaben zu arrangieren, auf vielfältige Weise gestaltet werden. Wir werden sie mit Beispielen diskutieren.

Zunächst sollte darauf geachtet werden, Aufgaben analog zu den gelösten Aufgaben anzuordnen. Gute Muster von Aufgaben mit einer korrekten Struktur sind erforderlich, um die Art der Art der zu lernenden Aufgaben und spezifische mathematische Beziehungen widerzuspiegeln. Analogien können zutreffen:

ein) Zahlen und Aktionen, die zur Lösung führen,

b) numerische Daten,

c) Aktionen zur Lösung verwendet.

Ordnen von datenanalogen Aufgaben mit denselben Nummern oder Aktionen.

Aufgaben analog zur Aufgabe anordnen, mit anderen Worten, eine Aufgabe transformieren, Es geht darum, den Inhalt der Aufgabe zu ändern, ohne die Zahlen und die Art der Lösung zu ändern. Zum Beispiel lösen die Schüler während des Unterrichts ein Problem:

Es war auf dem Teller 6 Äpfel und 3 Birnen. Wie viel Obst war auf dem Teller?

Bei der Lösung des Problems wurde festgestellt, dass es Zahlen in der Aufgabe gibt 6 (Äpfel) ich 3 (Birnen), während eine Frage zu beantworten, Die Zugabe muss durchgeführt werden: 6 + 3 = .

Viele Aufgaben können auf die gleiche Weise gelöst werden. Der Schüler sollte dies gut verstehen, Daher schlagen wir vor, die Aufgaben mit denselben Daten zu ordnen – Zahlen und die gleiche Lösung – Aktion 6 + 3 =. Sie können, vor allem in den frühen Stadien der Entwicklung von Fähigkeiten, Beratung der Studierenden zu diesem Thema, die mit neuen Aufgaben verbunden sein können, z.B.. Schließen Sie die Aufgabe mit den gleichen Nummern ab, was auf die gleiche Weise gelöst werden kann, aber mit einem anderen Inhalt. Dies können Aufgaben sein: über das Sammeln von Kastanien, Bleistifte kaufen, Messen der Länge der Bretter, Wiegen von Obst usw.. Z.B:

Janek sammelte 6 Kastanien, und Piotrek 3 Kastanien. Wie viele Kastanien haben sie zusammen gesammelt??

Ania hat es gekauft 6 Bleistifte und 3 Filzstifte. Wie viele Schreibgeräte hat Ania gekauft??

Sie können neue Aufgaben auf ähnliche Weise arrangieren, nur mit Zahlen, z.B.. Vergleichen, was mehr oder weniger ist und um wie viel, Aufgaben mit beliebigen Daten und Inhalten zu arrangieren, aber so, damit sie gelöst werden können, mit Zusatz.

Die Kinder pflanzten im Garten 5 Stiefmütterchen und 3 Gänseblümchen. Wie viele Blumen haben die Kinder gepflanzt?? Marek hat es gefunden 7 Pilze, eine Kamila 5. Wie viele Pilze haben die Kinder gefunden??