Tehtävien jakaminen tehtävän muodon mukaan

Tehtävien jakaminen tehtävän muodon mukaan: staattinen ja dynaaminen

Alkuvaiheessa, jossa opitaan kykyä ratkaista tekstiongelmia, yritämme, että toiminta johtuu toiminnan sisällöstä, joka tulisi suorittaa, ratkaista tehtävä. Puhumme tällaisista tehtävistä, että ne ovat dynaamisia, ovat kuvaus tietystä toiminnosta. Lausekkeita käytetään, kuten: lisätä, ottaa mukaan, tuoda, tule, lisätä jne.. Se oli levyllä 7 omenat. Äiti lisäsi vielä yhden 6 omenat. Kuinka monta omenaa on lautasella?

Koulutuksen myöhemmässä vaiheessa on staattisia tehtäviä, jotka kuvaavat tilanteita ilman toimia, joten ne eivät tarkoita matemaattista operaatiota, joka tulisi suorittaa.

Maljakossa oli tulppaaneja ja ruusuja, yhdessä 15 kukat. Siellä oli tulppaaneja 7. Kuinka monta ruusua oli maljakossa?

Sanaongelmissa on myös muita jakoja, esimerkiksi.. koska:

• sisältö: todellinen ja kuvitteellinen,

• tanskalainen: ongelmallinen (joka sisältää suoria tietoja, epäsuora, halusi) ja vaivatonta (joka sisältää suoria tietoja),

• tietojen asettelu tekstissä: aritmeettinen ja algebrallinen,

• ratkaisumenetelmä: tyypillinen (liuos yhdellä tunnetuista menetelmistä) ja epätavallinen (johon ei voida soveltaa mitään aiemmin tunnetuista ratkaisumenetelmistä),

• sisältöongelmat: suljettu (yhdellä tai useammalla ratkaisulla) ja avaa (siihen sisältyviä matemaattisia ongelmia ei ole täysin määritelty ja ne antavat vapauden ratkaista niitä).