Rédaction de problèmes de texte par les étudiants

Maîtriser la capacité de résoudre des problèmes de mots, vous devez connaître et comprendre leur structure. Vous pouvez l'apprendre, organisation des tâches. Les étudiants devraient acquérir cette capacité en parallèle de l'apprentissage de l'art de résoudre des problèmes. Dans l'enseignement primaire, la capacité d'organiser les tâches peut être façonnée de plusieurs façons. Nous en discuterons avec des exemples.

Tout d'abord, il convient de prêter attention à l'organisation des tâches analogues aux tâches résolues. De bons schémas de tâches avec une structure correcte sont nécessaires pour refléter la nature du type de tâches apprises et des relations mathématiques spécifiques. Des analogies peuvent s'appliquer:

un) chiffres et actions conduisant à la solution,

b) donnees numeriques,

c) actions utilisées pour résoudre.

Organiser des tâches analogues de données en utilisant les mêmes nombres ou actions.

Organiser des tâches analogues à la tâche, en d'autres termes, transformer une tâche, il s'agit de changer le contenu de la tâche sans changer les chiffres et la manière de résoudre. Par exemple, les élèves résolvent un problème pendant la leçon:

C'était dans l'assiette 6 pommes et 3 des poires. Combien de fruits y avait-il dans l'assiette?

Lors de la résolution du problème, il a été établi, qu'il y a des nombres dans la tâche 6 (Pommes) et 3 (des poires), pendant que pour répondre à une question, l'ajout doit être effectué: 6 + 3 = .

De nombreuses tâches peuvent être résolues de la même manière. L'élève doit bien comprendre cela, nous proposons donc d'organiser les tâches avec les mêmes données – les nombres et la même solution – action 6 + 3 =. Vous pouvez, en particulier dans les premiers stades du développement des compétences, conseiller les étudiants sur le sujet, qui peuvent être liés à de nouvelles tâches, par exemple.. Terminez la tâche avec les mêmes numéros, qui peut être résolu de la même manière, mais avec un contenu différent. Celles-ci peuvent être des tâches: sur la collecte des châtaignes, acheter des crayons, mesurer la longueur des planches, peser les fruits, etc.. Par exemple:

Janek a collecté 6 châtaignes, et Piotrek 3 châtaignes. Combien de châtaignes ils ont ramassé ensemble?

Ania l'a acheté 6 crayons et 3 feutres à pointe. Combien d'ustensiles d'écriture Ania a acheté?

Vous pouvez organiser de nouvelles tâches de la même manière, en utilisant uniquement des chiffres, par exemple.. comparer ce qui est plus ou moins et de combien, organiser des tâches avec n'importe quelle donnée et contenu, mais tel, afin qu'ils puissent être résolus, en utilisant l'addition.

Les enfants plantés dans le jardin 5 pensées et 3 marguerites. Combien de fleurs les enfants ont-ils plantés? Marek l'a trouvé 7 champignons, un Kamila 5. Combien de champignons les enfants ont-ils trouvés?